“演”出精彩,畅游语文
课堂教学是师生生命历程的一部分,要增强语文课堂教学中的生命意识,让生命涌动。一个充满活力的课堂氛围才能使学生对知识的探索和想象力、创造力的发挥达到最佳状态。吕叔湘先生也曾经指出:如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法上还有一把钥匙,它的名字叫“活”。
可以毫不含糊的说,“活”是语文教学法的精髓,“活”是打开语文教学之门的钥匙。那么如何让课堂教学“活”起来呢?利用文本,让学生通过演的形式,对文中的人物进行再认识,再创作,充分发挥学生学习的能动性,让语文课堂“演”出精彩。
一、设置情境,激活课堂
学习古诗《约客》前,先请学生上台表演等朋友久等不来的情形。扮演者上台后看看表,看来时间还早,他大大咧咧地坐到椅子上,翘起二郎腿,哼着小调,一副悠闲样。同学们一看,都忍俊不禁。过了一会,扮演者再看看表,有点不安,站起远望,神情变得不耐烦,开始不停地走来走去,嘴里不停地唠叨,作抓耳搔头状。同学们此时全都哈哈大笑起来。等到学习时,对于诗人久等朋友不到时发出的感慨“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,学生自然心领神会。让学生表演,生动,形象,直观,化静为动,化无声为有声,调动各种感官,把学生自然而然地带入了特定情境,给学生耳目一新的感觉,学生必能很快全面熟悉文章内容,激发起学习的兴趣。
二、改编课文,丰富学生的联想、想象力
对于《变色龙》这一课的表演,可让学生充分发挥自己的联想和想象能力。有一个同学扮演警官手下的警察,在课本剧中加了很多文中没有的语言。如警官奥楚蔑洛夫正准备处死惹祸的小狗时,听到围观者说小狗是将军家的,万分紧张,警察马上“机智”地说:“将军,要起风了,天热得很,我来拿大衣……”惟妙惟肖,形象逼真,十足一个马屁精的形象。同学们在哈哈大笑的同时,自能心领神会。电视剧中,现实生活中,此类形象不少。让学生联系实际,不但能加深他们对作者在文章中批判趋炎附势现实的认识,同时也会使他们鄙视现实生活中的此类作派。
三、立足课堂,培养学生的质疑能力。
学习《我的叔叔于勒》,同学们都能看到于勒这个人物形象的可怜、可恨之处,如设置这样的场景——富翁于勒出现在船上,此时不同人物会有怎样的表现?学生兴趣自会大增。一组同学演的是富翁于勒兴高采烈地认下了菲利普夫妇,皆大欢喜,依据是原著中的于勒本质不坏。一组认为富翁于勒根本不会认下全家,于是在表演时由富翁掏出一块金币扔给菲利普夫妇,并与周围的朋友对菲利普夫妇进行恶语嘲讽,用傲慢、不屑一顾的口吻说:“又……一个想来榨取钱财的……”让学生对富翁于勒会不会认菲利普一家进行质疑探讨,让学生学会从人物性格去分析,从更深的社会文化背景去思考,从而发现这一形象的可悲之处,会使他们对人物,对社会的认识更深刻。
为了激活语文课堂,就要让学生设身处地地从文本角色的内心出发,审视和理解人物,探究角色的行为动机,揣摩人物的内心活动,并将思想和情感转化为令人信服的表演,运用对白、表情和肢体语言,声情并茂地表达出来,努力再现人物的情感。如《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调,《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”等细节,都可让学生仔细揣摩,表演,加深体会。让学生动起来,参与其中,趣味无穷。
总之,利用文本,让学生通过演的形式,可以让语文课堂“活”起来。让语文课就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品,始终吸引着师生,一起达到“畅神境界”。
安徽省阜阳市第十中学 康倩倩
-
主持人口语表达艺术
第一章主持人语言概述第一节主持人的语言特点人类在传播信息构成中不可缺少的工具之一便是语言。而对于节目主持人来说,语言所起的作用是无可替代的。在广播这一大众传播媒介中,主持人利用这一特殊的传播符号与听众建立了直接的交流关系。无论主持人前期是否进行...
-
记叙文阅读集锦之二十三那一扇门
周海亮①少年只有16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情:他偷过郊区的苹果,偷过城市的盆花,偷过同学的铅笔和饼干,偷过邻居的茶杯和腊肉,还偷过大街上的自行车。他一次次被带进派出所又被一次次放出来。某一天,他猛然意识到自己长大了,意识到自己错了,意识到自己应该悬...
-
小说阅读—最珍贵的财富
他打着一把雨伞漫步在一条寂静的小街上,猛抬头发现路边一棵小树下站着个大约十一二岁的姑娘。衣服全淋湿了,乌黑的长发上雨水顺着发梢往下滴。他急忙走到她跟前,扬了一下伞说:小姑娘在等谁呢?快避避雨吧!他迅速将伞遮在她的头顶上。小姑娘抑脸看着他,笑着说:谢谢叔叔。...
-
议论文素材大全:14.观察
(1)引言观察是人们认识客观事物最直接,最基本的手段。分析、比较、研究都是以观察为基础的。观察必须认真、细心、全面。如果马虎,粗疏,那么深入的思考、比较、研究就失去可靠的前提,当然也就不可能对客观事物有全面正确的认识。我们应当注意培养观察能力和观察习...