【热门】说课稿汇总五篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一、说教学内容

1、对教材的分析和处理

本课内容选用的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中第一单元的乐理部分。

这一节课主要内容为音的高低中五线谱的学习，两个课时完成，该节内容对于初学乐理的一年级学生来说非常的关键。本节内容为学习乐理的第一节课，学好、学透该课才能够为下一阶段音的分组（音符的音名和唱名）的学习及以后的单元打下良好的基础，才能更好更全面的学习乐理知识。

教学目标：本节课从实感教育入手，通过讲解和练习，使学生能明确地辨认出五线谱上各个不同的线和间，音符在五线谱上的正确位置以及高、低音谱号的书写方式，对初学键盘乐器的学生，提高识谱能力将会有很大的帮助。通过本节课的学习，培养学生独立的识谱能力，为了今后更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。

2、教学重点与难点的确立

根据学生实际和社会实际，学习应重点掌握音符在五线谱上的正确位置，准确说出音名和唱名，为今后的.学习打下良好的基础。

从教材的逻辑结构和教学体系来看，该课难点在如何把五线谱上的音符一一对应到键盘上。

二、说教学对象

本节课教学对象为一年级学前教育专业的学生，在这些学生中有一半以上的学生来自于农村，大多数学生所就读的初中不重视音乐课甚至不开设音乐课。许多学生在音乐方面几乎是空白，有的学生虽能唱歌但不识谱，乐理知识和常识知之甚少。面对这种音乐教学现状，作为一名中职教师应从学生和社会的需要出发，设计出能够突出学前教育特色的音乐教学策略，从基本的音乐理论知识着手，通过练习实践，提高他们的识谱能力，为今后的系统学习打下基础。

三、说教法学法

快乐是学生健康情绪的主色调，让初次接触乐理课的学生们在充满情趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，才能提高教学的吸引力和有效性。为此，在教法的选用和学法的指导上，我主要做到以下两点：

1、创设情境，直观教学。

充分运用多媒体课件和乐器，用演示法、听辨法、对比法和小组探究法，让学生认识到生活中处处有高音和低音，辨别高低音的不同，

2、活动体验，模仿创造。

引导学生通过用耳听、用眼看、用脑想、用心悟、用手做、用口说等方法，充分发挥音乐想象力和感悟能力，积极主动的参与到教学全过程。

四、说教学过程

1、创设情境，引入新课

首先，我会用一个童话故事把学生带进“森林音乐会”的学习情境中。“可爱的动物正在森林里举行一场音乐会，让我们一起去看看吧”。紧接着，我分别扮演老虎和小猫在森林音乐会上演奏钢琴，分别在钢琴的低音区和高音区演奏《小星星》，学生通过对比听辨，就能

很直观的感受出两次弹奏的音乐高低不同，从而引出我们的第一单元《音的高低》，这样的导入，对于初次学习乐理的同学们产生强烈的学习兴趣，直观的感知到音的高低。 2/游戏教学，学习新知

本节课的主要内容为识别五线谱，五线谱也是学习音乐的基础。如果这节内容掌握的不好，同学们将失去对学习乐理的兴趣。

因此在这一环节我运用“游戏教学”法，让同学们玩中学，学中乐。

（一） 初识五线谱

首先我会分给同学们每人一张五线乐谱，然后问同学们“知道这是什么吗？你们认识这上面的音符吗”？肯定有很多同学不认识，提起学生们的好奇心、求知欲。

（二） 巩固认识间和线

为了让学生更好的了解，我制作了一个五线谱，可深入其中的教到学生，让同学们更直观的了解五线谱。

为了让同学们对五线谱的记忆更深刻，我会让同学们伸出自己的手，带领同学们做一个手指游戏。因为个体差异，有的学生在数线和间的同时，经常弄混从上往下数还是从下往上数，这时我就发挥穿针引线的主导作用，引导他们想一想，我们上楼的时候，要一层一层从下往上走，五线谱也是这样，通过让同学们亲身体验和实践来突破难点，也充分体现了他们在课堂上的主体性。

（三） 初步认识高音谱号 低音谱号

分别出示高音谱号和低音谱号的图片，让同学们仔细观察形状像什么，然后通过小组讨论得出结论：高音谱号像蜗牛、像小号。低音谱号像数字9、像口哨。加深同学们对高音谱号的记忆。

（四） 音名和唱名

因为同学们在学习五线谱的时候，对五线谱中不同的符号代表不同的含义，他们能很快领悟，但对相同的音符 所处的位置不同就要发出不同的音调，却总是理解不了，记不住音符的位置，只有顺着读他们才知道是什么音符，这也是本节课的难点。

因此，在此环节，我用《白雪公主》故事中七个小矮人，老大、老二到老七都有自己好听的名字引出音名CDEFGAB和 唱名“哆来咪发嗖拉西”。出示七个小矮人的图片，每个小矮人穿着不同颜色的衣服，我把音符染成了所对应颜色，让这些原本一样的音符变得各不相同，在通过一些游戏，让同学们很快记住这些音符，记住它们的音名和唱名，最后再把音符涂成统一的黑色，这样同学们也能够辨别了。利用游戏的方法突破这节课的难点。

这节课我们主要学习的是高音谱表。

第一步，引导同学们反复朗读七个音阶（哆来咪….），熟读于心，让大家对五线谱有一个初步的印象。

第二步，认识哆来咪发嗖拉西，在五线谱中，分别找出哆来咪发嗖拉西，再反复诵读，使同学们对这七个音符的位置、颜色以及小蝌蚪内的字符有了印象。

第三步，找朋友，让同学们找音符相邻的音符朋友，也就是同在线上或同在间上的音符朋友，同学们对音符的位置越来越清晰了。

第四步，爬山，同学们通过以上的学习，对五线谱上的音符有了较深的印象，再做下面的游戏，让同学们像爬山下山一样的朗读音符，先是线上同读，然后再间上同读，同

学们对音符的位置更加清晰了。

第五步，捉迷藏，通过以上内容的学习，同学们对音符有了较深的印象，但是如果把音符里面的字符掩盖了，他们还能不能记住这些音符，接下来我们做的游戏，就是帮助同学们解决这个问题的，掩盖字符让同学们找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再让同学们找，随后再拿出其他五线谱让同学们读，直到形成条件发射，就能迅速读出音符的唱名。这样他们就会永远记住音符了。

3、实践运用，提高能力

我设计了一个“看谁反应快”的游戏，每一个横排代表一个音符，我在五线谱上随便写出一个音，代表这个音的同学迅速站起来，看看谁的反应快。让同学们在玩中学，学中玩。

4、回顾总结，布置作业

引导学生总结本节课的学习，让他们进一步明确五线谱的知识点及重要性。课后读一读视唱练耳部分的音符。

五、教学反思

本节课的教学设计意在激发起初次接触乐理课的同学们的兴趣，合理运用现代教育技术手段以及游戏教学法让原本枯燥的乐理课变得有意思，生动起来。在教师的引导下一步步层层深入的展开学习的。体现了教师是参与者，实践者，学生是实践者，探究者，学生在教师的引导下发挥主观能动性，在玩中学，学中乐，在实践、体验、感受中潜移默化的掌握音乐新知，培养音乐兴趣，激发音乐情感。

说课稿 篇2

各位评委、老师：

大家好，我今天说课的课题是《异分母的加减法》。

一、说教材

这是人教版小学数学五年级下册第5单元第二课时的内容，是在学生学习了同分母加减法、分数的意义、分数的基本性质、约分、通分的基础上进行教学的，是今后学习分数的乘除法的重要基础。

根据上述教材结构的分析以及学生的认知经验，我制订了如下教学目标：

1、知识与技能目标

使学生经历探索异分母加减法计算方法的过程，初步理解异分母加减法的算理，掌握异分母分数加减法的一般计算方法，会正确地进行计算。

2、过程与方法目标

让学生经历异分母分数相加、减的计算方法的探索过程，认识到将旧知识转成新知识的是获得知识的重要途径

3、情感态度价值观目标

使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

根据学生现有水平以及教学内容，我确定了本节课的教学是重点是熟悉掌握异分母分数加减法的计算法则。本节课的教学难点是让学生能够正确计算异分母加减法。

二、说教法、学法

（一）教法

根据新课程目标的要求以及为了有效的实现教学目标，突出重点，突破难点，我采取了：

1、情境教学法、

2、谈话法、

3、讨论法等进行教学。

（二）学法

同时数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中也特别重视学法的指导，《新课程标准》指出数学的思维不能依照单存的模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流也是学生学习数学的重要方式，本节课也给予了学生充足的时间去探究、去交流、去总结。

三、说教学过程

下面我将详细地谈一谈本节课的教学过程，本要分为了四个环节。

第一个环节：复习引入，促进迁移

我将要出示两道有关求最小公倍数和通分的复习题，这个环节的设计意图是为接下来的新课环节做铺垫，唤醒学生的旧知，建立起与新知识的桥梁。

第二个环节：活动探究，获取新知

我首先出示例：

1、通过情境的创设，让学生列出算式(1/2+1/4)并提问学生今天的分数加法和以前学过的有什么不同，引入今天的课题是学习异分母的加减法，我并且适时板书。这样的设计激起了学生的求知欲望，我抓住契机，提问学生，对于异分母的加减法我该怎么求呢？我给学生充足的时间去分组探究，学生利用手中的`学具，长方形纸通过折一折，涂一涂的方法，去发现1/2+1/4的结果是多少。这样的设计就让学生从抽象的数学计算转变为了具体的操作，不仅锻炼了学生的动手操作能力，也符合小学生的思维特点。教师要充当好学生的引导者，这时我着力让学生去观察发现1/2可以看作几分之几？让学生试着说出是2/4,这样设计是为了让学生初步感知要先将1/2进行通分，只有当分数单位相同的时候才能进行相加。

2、接着教学完例1后，我利用学生对异分母的加法的探究经验，引入学生做“试一试”的5/6-1/3，利用知识间的关联性，尝试让学生独立练习，并集体交流。由于学生的个性差异，可能有些学生的结果是3/6,1/2,这时利用教学契机，提问学生3/6和1/2哪个更简洁？在交流中指导学生结果要写成最简分数。接着让学生完成剩下的练习，并及时反馈结果。

3、最后，让学生去说说是怎么计算异分母的加减法，这样不仅提高了学生的口头表达能力，也有助于学生理清最题思路和做题方法，培养了学生概括知识的能力。我在学生的总结中，最后加以给出准确的归纳，明确指出：“计算异分母加减法时候，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算，最后结果能写成最简分数的要写成最简分数。”

第三个环节：练习应用，巩固提高

练习是新知识的巩固提高环节，因此适度适量的练习是必不可少的。我主要是让学生完成练习十四的第1~4题，也是采取独立完成、集体校正的方法，对于学生易发生错误的地方进行重点分析，帮助学生在练习环节达到对异分母加减法的熟练过程。同时数学与生活密切相联系，数学是为生活服务的，因此在练习中也涉及到了利用异分母加减法解决实际问题的题目，这部分设计主要让了学生体会学习异分母加减法的实际应用价值。

第四个环节：课堂小结，任务结尾

这环节主要是让学生谈谈这节课的收获，谈谈自己的表现，这样设计的目的不仅是为了提高学生梳理知识的能力，也是为了培养学生正视自己对自己课堂评价的习惯。

（四）说板书设计

以下是我的板书设计：

异分母加减法

异分母分数——通分——同分母分数——结果写成最简分数

说课稿 篇3

一、科目：语文

二、教材：

《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：

知识目标：学会本课四个生字

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。

三、教学方法：

因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。

四、学法：

本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。

为完成本课的教学目标，课前需做好以下准备：

（一）课前布置学生收集有关“尊严“的格言。

（二）课文插图。

五、教学过程：

这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。

（一）激趣导入

同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。）

（二）自学质疑

古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。

1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了的结构，培养了自学能力和团结协作的精神。）

2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说“没活”时，他为什么不高兴？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又高兴起来？为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

（三）小组合作学习、探究交流。（探究刚才质疑的问题）

陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说“没活”时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的.内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力。学生在自读自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。）

2、说一说、演一演、议一议

（1）说一说

学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。

（2）演一演

在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。）

（3）议一议

为什么杰克逊大叔对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”？

引导讨论要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成绩差的学生懒惰、撒谎的坏习惯提出批评和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一种力量；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能改变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财富，用劳动可以创造财富。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培养了学生口头表达能力和想象力，学生的品格受到了陶冶。）

（四）交流收集有关“尊严”格言

格言如：尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深对《尊严》内容的理解，进一步深化主题。）

（五）教师总结并布置作业

1、总结

课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品格；作者在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习。

2、作业布置

（1）模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严是一个人一生中最宝贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不可弃之。）

（2）课后写一篇读后感。题目：读《尊严》有感

（3）课外找一找有关表现一个人尊严的来阅读。

以上几个步骤安排，体现了学生是学习的主人，张扬了学生的个性，体现了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了大语文教育观，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。

板书： 逃难人

7* 尊严 （哈默）

石油大王

说课稿 篇4

【说教材】

本文选自初三教材文言文单元的一篇文章。本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目。文章出自《左传》，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前准备、战中指挥、战后的总结做了简练的描述。短小精悍，塑造了具有鲜明个性的人物形象。

【教学目标】

1、知识与能力：

读懂课文，在情境中体会重点字、词、句、结合上下文情景分析文章。

2、过程与方法：

锻炼自学能力，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的`基础上深入讨论。

3、情感态度与价值观：

体会曹刿的机智，爱国的品质。

【说教法】

本课我打算采用语境导课法，因为这是一篇优秀的先秦散文，语言环境和语言背景不同于现代语境，需要引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵，根据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生思考。

【说学法】

以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，找准语感。在朗读中体会语言特色，理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵、积累。

【说教学过程】

1、导入新课：

以历史上以少胜多的著名战役，如赤壁之战，淝水之战等导入新课。

2、介绍课文相关知识，介绍《左传》熟悉背景。

3、学生朗读课文，熟悉内容

4、提出问题，让学生讨论分析，整体感悟。

5、分析人物形象

6、总结课文

【板书设计】

战前准备

战争经过

战后总结

【布置作业题】

课后第三题。

说课稿 篇5

教学目标

知识与技能：

1培养学生利用二元一次方程组解决实际问题的能力

2培养 学生分析问题，归纳问题的能力

情感态度与价值 观

让学生体会到数学 在实际生活中的有用之处

让学生积极投入到数学学习中去。

重点：

1培养学生利用二元一次方程组解决实际问题的能力

2培养学生分析问题，归纳问题的能力

难点：

1培养学生利用二元一次方程 组解决实际问题的能力

2培养学生分析问题，归纳问题的能力

教学方法：讲练结合法

教具准备：幻灯片十张

预习提示

通过预习你能说出利用二元一次方程组解决实际问题的关键和基本步骤吗？

教学过程：试一试

探究一

养牛场原有30只大牛和15只小牛，一天约用饲料675千克，一月后又购进12只大牛和5只小牛，这时一天约用饲料940千克，饲养员李大叔估计每只大牛一天约需饲料18-20千克，每只小牛一天约需饲料7-8千克。你能通过计算检验他的估计？

分析：题中包含的基本等量关系式是 1——

2——

若设每只大牛每天约用饲料x千克，每只小牛每天约用饲料Y千克,根据等量关系可列方程组

解这个方程组可得

这就是说，每只大牛每天约用饲料——千克，每只小牛每天约用饲料——千克, 因此，饲养员李大叔对大牛的食量估计——

对小牛的食量估计——

检测题

1 有大小两种货车，2辆大车与3辆小车一次可以运货15.5吨，5辆大车与6辆小车一次可以运货35吨.。求每辆大车与小车每次各运多少吨货物？

2 买10支笔和15个笔记本需35元，买20支笔和40个笔记本需60元，问每只笔和每个笔记本各多少钱？

探究2

据统计资料，甲 ，乙两种 作物的单位面积产量之 比为1：1.5，现要把一块长200 米，宽100米的长方形土地分成两小块长方形土地分别种植这两种 作物，怎样划分这块土地，使甲 ，乙两种 作物的总产量之 比为3：4？﹙结果取整数﹚

分析：甲作物的`总产量=甲作物的种植面积 单产量

乙作物的总产量=乙作物的种植面积 单产量

若设AE=x 米， BE= y米，则种植面积分别是——，——基本等 量关系——，——于是可得方程组｛

解这个方程组可得｛

过长方形土地长端约——米把这块土地分成两块，较大的一块种——，较小的一块种——

检测题

1 用白铁皮作罐头 盒，每张铁皮可做盒身25个或盒底40个，一个盒身与两个盒底配成一套罐头 盒。现有36张铁皮怎样分配可使制成的盒身与盒底正好配套？

2现有10立方米木料 来制桌子，已知1立方米木料可制桌面15个或桌腿40个。一个桌面和4个桌腿配成一张桌子。怎样分配木料可使制 成的桌面与桌腿正好配套？

课堂小结

通过本节课的学习，我们学会了利用二元一次方程组解决实际问题，其关键是找准等量关系，列方程组。

作业

108页 4，9