《老人和鸟》教学反思
作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《老人和鸟》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《老人和鸟》是第二单元的一篇课文。这一单元的文化主题是人与动物的和谐。众所周知,动物和人都是大自然的孩子,动物有动物的语言,有动物的情感,有动物独特的生存方式。但是动物就是动物,人和动物必定是有所区别。人和人相处尚需一个过程,人和动物的相处相知呢?同样这也需要时间来见证。
课上,我和学生共同走进了人与自然和谐的童话世界。因为老人为鸟付出了真情,鸟也回报了老人与真爱。老人有自己生命捍卫着鸟的家园,老人成了鸟的保护神;鸟回馈了老人一颗颗草莓,一颗颗真心。当老人离开这个尘世时,鸟儿们用特殊的方式为老人举行了特殊的葬礼:成百上千的鸟在林中小屋上空盘旋、哀鸣。衔来无数的花瓣无数的绿叶,树林里下了一场花瓣雨,绿叶雨。课文虽以“葬礼”结尾,但哀而不伤,让人心中涌起浓浓暖意,深深感悟到动物是有灵性的,人如果对他们付出爱,收获的也同样是爱。
我在精读文本,理解文本的基础上把教学过程设计为:参照课后的"爱心记录"设定中心话题为"用心读课文,你感受到了老人与鸟儿之间那份浓浓的爱了吗?你是从哪些地方感受到,把相关的词句画下来,用心体会着读一读。"朗读理解引导学生抓住重点语句体会文章中老人和鸟的深厚感情;最后升华情感,感悟最后鸟儿对老人的深切哀思。同时,在这三部分的理解当中,我分别选择了不同的侧重点。在第一部分:老人爱鸟部分,侧重引导学生结合文中词句及生活经验来体会老人的无私、勇敢和体贴。在理解鸟爱老人部分时,除了结合文中重点词句理解之外,我重点让学生展开想象下出文中没有写出来的故事,达到了读写结合。从整堂课的效果看较好的完成了预设的目标。但也有一些设计上不完善的地方,在课堂中显现出来。主要有以下几点:
1、教师没有很好的进入角色,表现为在和学生对话过程中总是游离在"自己还是老师"的角色中.不能很好的用自己的角色扮演影响感染学生情感的迸发。
2、没有很好的渗透工具性。具体表现在对文中比喻句(多像硕大的蒲公英,多像明亮的神灯)和标点符号(主要是省略号)的指导不到位,不具体.学生显然就失去了自我感悟、个性化理解的空间。恰当的做法应该是读完这一段后,谈谈那句话最能体现鸟儿对来人的赞美。请学生在品味句子的过程中体会比喻句的好处。利用省略号省略的部分对学生进行写作训练还可以。
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